太原市交通學校

         太原市交通學校座落在全國中部地區(qū)六大城市圈之一的核心城市——太原市，是太原市教育局直屬的首批國家級重點中等職業(yè)學校，全國教育系統(tǒng)先進集體，全國中小學德育工作先進集體，山西省模范單位，山西省職業(yè)教育先進單位, 山西省文明學校，山西省民主管理先進單位，太原市文明單位標兵。全國職業(yè)教育杰出校長，全國職業(yè)教育先進個人，山西省首批職業(yè)教育杰出校長王晉文是這所學校的領路人。        學校立足于“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”的辦學理念，以“發(fā)展創(chuàng)新，深化內涵，打造特色”為總體思路，有效化解發(fā)展過程中的瓶頸，在職業(yè)教育領域走出了特色發(fā)展的路子，成為山西省職業(yè)教育的旗艦。         學校是日本國無償援助中國職業(yè)教育項目校之一，是2004年教育部等部委確定的汽車運用與維修專業(yè)領域、數(shù)控技術應用領域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地，是2005、2006年教育部確定的中央財政支持的數(shù)控技術應用和汽車運用與維修兩個實訓基地。學校也是山西省乃至全國為數(shù)不多的擁有兩個實訓基地的中等職業(yè)學校之一。        發(fā)展職業(yè)教育要注重內涵發(fā)展和質量提高，需要實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接。        2011年3月23日，教育部副部長魯昕一行在學校進行調研時，高度贊譽了學校教學成就和學生的綜合素質，當即提議要在全國開展百所中職教育質量示范校評選，并欣喜地對身邊陪同人員說：“像這所學校的辦學質量，完全可以通過進一步規(guī)范、完善和整合，成為復合型、應用型、創(chuàng)新型人才示范學校,在全國進行質量示范，讓全國的中職學校都來這里學習！”        一、以學生為主體，創(chuàng)設積極向上的育人氛圍，塑造學生良好人格品質和綜合素質，注重職業(yè)教育與終身學習對接        學校秉行德育為先的教育方針，以提高學生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，以“三真喚三感”（“以真情喚起學生的感動，以真心喚起學生的感激，以真能喚起學生的感恩”）為德育理念，為學生終身學習奠定基礎，點燃學生自身發(fā)展的發(fā)動機，有效實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學習的對接。        1、學校成立了德育工作研究會。以“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥”的“新八德”教育為基礎，針對新時期職業(yè)學校學生的特點，在全校開展“三真喚三感”教育活動。要求教師以無私的大愛，用真情上好每一節(jié)課，用真心關愛學生的每一個細節(jié)，用真能做好每一項示范，從細微處春風化雨，讓學生找回自愛。        2、學校成立了行為養(yǎng)成社團——“陽光大使團”。嚴格訓練，認真考核，現(xiàn)已發(fā)展成為學生行為規(guī)范樣板。他們的行為影響和帶動著周圍的同學，讓更多的學生找回自尊，體驗成功的快樂，使學校的風氣大為改觀。        3、學校以“增強責任意識，培養(yǎng)集體主義精神和刻苦學習的精神，提高自學能力、生活能力和動手能力”的“一二三”活動為重點，以德育工作研究會為活動載體，以社團組織為活動平臺，讓學生找到自信、自尊，重拾自愛，為他們終身學習奠定了良好的品德基礎。        二、以技能訓練為重點，改革人才培養(yǎng)模式，努力實現(xiàn)教學過程與生產過程對接       1、實行一體化教學模式，把教學、實習、生產結合在一起，做到教室車間一體化，教學實習一體化，教師師傅一體化，使各專業(yè)的技能課的比例平均達到52%以上，學生技能等級鑒定中級工取證率達到98%。       2、積極推廣“訂單”式培養(yǎng)模式，與山西黃河汽修廠、新寶鼎汽修廠、青島海爾集團、雙合成食品有限公司等企業(yè)簽訂“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，學生畢業(yè)后可以直接上崗，就業(yè)率達到98%以上，現(xiàn)在企業(yè)到學校用人需提前預定。       3、努力挖掘校企合作新途徑。08年與上海通用、北京現(xiàn)代聯(lián)合開辦“上海通用班”和“北京現(xiàn)代班”；2010年又與美國斯匹克公司合作，成立“斯匹克班”，與上海景格、上海宇龍合作，開展課程研發(fā)和教學軟件的開發(fā)，使校企合作進入了新的高度。      4、開展準職場教育，定期安排二年級學生到企業(yè)參加教學實踐活動，親身體驗現(xiàn)代企業(yè)的環(huán)境、場景、產品生產過程并了解企業(yè)文化，受到企業(yè)文化的熏陶，深化了校企合作、工學交替的內涵。        三、以專業(yè)建設為核心，改革教學模式、評價模式，努力實現(xiàn)專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接        學校聘請山西省行業(yè)企業(yè)專家和各學科骨干率先成立教學指導委員會，始終站在時代的前沿，對學校的教學內容進行全面監(jiān)管和動態(tài)指導。         1、按照模塊化教學設置，依據(jù)崗位標準，廣泛采用項目教學法，遵循有利于學生掌握技能，有利于職業(yè)素質的培養(yǎng)，有利于職業(yè)能力提高的原則，對課程進行了整合、重組，實現(xiàn)三維目標的新課程標準，強化了技能訓練和考核的力度，還自編了多種校本教材。         2、優(yōu)化課堂教學模式，激發(fā)學生學習熱情。秉承教育“以學生為主體”的理念，在“會不會”做足文章，按照“干什么學什么，缺什么補什么，要什么給什么”的課程建設要求，讓大部分原來文化基礎差、底子薄的學生重新點燃了學習的激情。         3、學校以提高教師隊伍的整體素質為立足點，關心教師的成長、成才和發(fā)展。支持教師出國研修和國內培訓，注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，加強“專兼結合”的專業(yè)教學團隊建設，把師資培訓的觸角延伸到全省。        4、學校將企業(yè)標準引入學校，探索有效評價模式。通過校園開放日、就業(yè)洽談會等形式，將用人單位和家長請進來，全方位了解學校教學全過程，接受全社會的監(jiān)督，將企業(yè)評價標準引入學校評價機制，促進學生技能水平的提高和綜合素質的全面發(fā)展。        四、以就業(yè)為導向，建設現(xiàn)代化、開放性的實訓基地，努力實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)、企業(yè)、崗位對接        學校始終堅持“以就業(yè)為導向、以能力為主線、以學生為中心”的原則，以實踐教學為主線，結合專業(yè)特點和教學內容，實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)、企業(yè)、崗位對接。         1、在校內實訓基地建設上，按照“真設備、真產品、真環(huán)境”的原則，以校內生產性實訓基地建設為重點,根據(jù)人才培養(yǎng)的需要完善實訓設備，共享企業(yè)資源，改革實訓模式，實現(xiàn)內涵提升?，F(xiàn)建成了兩個具備一定規(guī)模的實訓中心：汽車實訓中心、數(shù)控實訓中心。         2、在校外實訓基地建設上，學校與太原市雙合成食品有限公司、北京比亞迪模具有限公司、青島海爾集團等47家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定、利用率高的校外實訓基地，并在企業(yè)聘請技術高、操作能力強的技術人員作為學校的兼職教師，對學生進行管理和指導。        五、以市場需求為根本，開發(fā)長短結合的培訓模式，實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書的有效對接         1、學校承擔了兩屆山西省中等職業(yè)學校汽車維修專業(yè)省級骨干教師20余所學校的培訓工作，開發(fā)了短期培訓新模式。         2、學校被山西省交通運輸廳綜合運輸處、山西省運管局、太原市運管局三級運管機構認定為山西省首批機動車維修從業(yè)技術人員培訓機構。使我校長短訓工作實現(xiàn)了新跨越，為機動車維修從業(yè)技術人員在保質量、保安全方面起到了技術支撐的作用，標志著山西省在機動車維修從業(yè)技術人員培訓機構評審方面走在全國前列，實現(xiàn)了學歷證書與職業(yè)資格證書的有效對接。         六、組織并參與技能大賽，鍛煉學生實操水平，提升學校專業(yè)水平，展現(xiàn)學校實力和學生風采        學校連續(xù)四屆承辦并參加了山西省汽車運用與維修技能大賽并獲“優(yōu)秀組織獎”，四年里獲山西省汽車運用與維修技能大賽團體一等獎8組次，個人一等獎9人次；山西省數(shù)控技能大賽一等獎5人次，計算機大賽一等獎1人次。代表山西省參加的全國汽車運用與維修技能大賽、數(shù)控技能大賽和計算機技能大賽，所有參賽項目全部獲獎。        前省委書記張寶順、省長王君、副省長張平、前市委書記申維辰、副市長李俊明、市人大、市政協(xié)領導都先后蒞臨學校視察，對學校的工作給予高度評價，全校師生將以更大的決心和信心，向著更高的目標邁進！