太原市交通學校怎么樣？

一、辦學模式:校企合作    培養(yǎng)模式:工學結合現(xiàn)開設數控技術應用、汽車運用與維修、汽車車身修復、西餐烹飪、市場營銷、影像影視技術、美術設計與制作、計算機應用、計算機平面設計等五大類別的9個專業(yè)，全部是山西省中等職業(yè)教育省級示范專業(yè)，太原市重點專業(yè)。其中數控技術應用、汽車運用與維修兩個專業(yè)是中央財政支持的國家級職業(yè)教育實訓基地；學校是山西省首批機動車維修從業(yè)技術人員培訓機構。學校擁有一支愛崗敬業(yè)、教育教學水平高的師資隊伍，現(xiàn)有教職工161人，專任教師103人，其中高級教師29人，中級教師45人，省教學名師1人，市名教師2人，省市學科帶頭人、高水平骨干教師、教學能手共53人次，“雙師型”教師59人，占專業(yè)教師的85%。近年來，學校堅持“校企合作”的辦學模式與“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，提出了“學生成長是學校成功的標志”的辦學理念，確立了“發(fā)展創(chuàng)新、深化內涵、打造特色”的發(fā)展思路，形成了“崇真、務實、厚德、尚能”的校訓、“團結、勤奮、誠實、活潑”的校風、“博學、嚴謹、教有特色”的教風和“樂學、善思、學有所長”的學風。因此學校辦學成效顯著，獲得全國教育系統(tǒng)先進集體、全國德育工作先進集體、山西省模范單位、山西省職業(yè)教育先進單位、山西省文明學校、山西省依法治校示范校、山西省民主管理先進單位、山西省職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀組織獎、山西省軍訓工作先進單位等多項殊榮，為我市職業(yè)教育事業(yè)的深化改革和率先發(fā)展做出了應有的貢獻。二、精品專業(yè)：準確定位    課程設置：貼近崗位為打破理論課和實訓課的界限，學校以“理實一體化”教室為基礎，將專業(yè)課程的理論教學、實踐教學、生產、技術服務融為一體，達到“做、學、教合一”、“崗位與課堂合一”，初步形成了“三個一體化”（即教學與實訓一體化、教室與車間一體化、教室與師傅一體化）的教學模式，逐步實現(xiàn)了“課程設置模塊化、配套教材任務化、師資隊伍雙師化、實訓環(huán)境職場化”。 由學校申報、被列入太原市教育科學“十二·五”規(guī)劃課題的《中職學校“理論與實踐一體化”教學的實踐研究》課題現(xiàn)已順利結題，并獲二等獎。經學校申報，上級主管部門審核，我校汽車運用與維修專業(yè)和數控技術應用專業(yè)被列為太原市首批重點建設專業(yè)，并在市重點建設專業(yè)展示交流中獲得好評；汽車運用與維修專業(yè)被列為山西省職業(yè)教育重點專業(yè)規(guī)劃建設項目；汽車運用與維修專業(yè)和西餐烹飪專業(yè)被列為山西省職業(yè)教育實訓基地規(guī)劃建設項目，部分資金現(xiàn)已經到位。同時為了促進教師理論及操作水平的提高，還引進了《上海通用汽車教學課程》、《北京現(xiàn)代汽車維修技術系列教材》（本校汽修教師武宇參編）《斯必克汽車電氣維修》等企業(yè)化教材，加快了學校企業(yè)的接軌。近三年有50余人在省級以上刊物發(fā)展60余篇論文或獲獎，有6人參編國家規(guī)劃教材。2002年，獲悉日本無償援助職業(yè)教育項目重新啟動的信息后，學校組織專人、精心策劃實施方案，憑著周密的準備、強硬的實力、嚴謹的作風、扎實的流程，經過漫長艱難、反反復復的桌上談判、桌下交流，最終獲得了日本無償援助職業(yè)教育價值2億日元的設備，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎，創(chuàng)造了我國教育戰(zhàn)線爭取日方援助的奇跡。2004年，經過不懈努力，經教育部周濟部長特批，學校數控技術應用、汽車運用與維修兩個專業(yè)被設為職業(yè)教育技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地。根據《教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》(教職成〔2011〕9號)文件和《關于認真做好職業(yè)高中學校（含職業(yè)中專學校）“三二分段”五年制高職招生工作的通知》（晉教職〔2013〕13號）文件精神，學校與太原市城市職業(yè)技術學院、太原市旅游職業(yè)技術學院開展了五年制“三二分段”人才培養(yǎng)試點工作,在專業(yè)設置、課程體系、教學內容等方面進行有效的溝通和銜接，初步為學生搭建了人人皆可成才的“立交橋”，努力讓每個學生都有人生出彩的機會。四、教育之本：立德樹人    營造環(huán)境：受益終身為了提高學生職業(yè)能力，學校提出全新的理念——準職場管理法,即在初步嘗試對學生準職場管理的基礎上，進一步深入企業(yè)，了解市場需求，依托校外實習基地，組織學生深入企業(yè)參觀、學習、調研，了解企業(yè)精神和文化。同時，將企業(yè)文化引入校園，強化校內職場環(huán)境建設，為學生適應企業(yè)需求拓展空間，縮短與用人單位的距離。學校非常重視對學生進行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。開展了學雷鋒義務清掃家屬院活動，在五四青年節(jié)開展了“五四成人禮”活動，組織了“唱響青春”班級歌詠比賽和德育報告會，開展了以文明用語、法制宣傳、安全教育、禁毒知識為主題的班級板報宣傳活動，每學期組織學生電影周活動。通過開展豐富多彩的課外活動，使學生培養(yǎng)了興趣、陶冶了情操、充分張揚了個性，提高了學生在校生活質量，為學生今后的學習和終身發(fā)展奠定了基礎。根據中職學生的特點，進行合理的“教”、“引”和“導”， 利用校園廣播、國旗下的講話、宣傳版面、教室黑板報等，引導學生規(guī)范在校行為；繼續(xù)發(fā)揮陽光大使團的典范作用，以點帶面，帶動全體，影響規(guī)范學生日常行為；通過開展行為習慣養(yǎng)成“鞏固月”和“教育月”活動，規(guī)范學生的儀容儀表；通過月月有主題的班會課程化，使規(guī)范養(yǎng)成教育系列化，實現(xiàn)了從“要我做”到“我要做”的轉變。利用班級的專業(yè)特點，開展早、午讀，倡導學生背記專業(yè)理論知識，營造學習氛圍。開展中國傳統(tǒng)文化教育，誦記唐詩、宋詞等中國傳統(tǒng)詩歌，陶冶學生情操；開展毛筆字訓練，定期展示優(yōu)秀作品，鼓勵學生寫一筆好字。開展陽光體育活動。學校組織了春季運動會，在繼承傳統(tǒng)的田徑項目的基礎上，新增了趣味比賽項目，不僅加強了學生的體育鍛煉，還豐富了學生的業(yè)余生活；組織了校園隊列廣播操比賽，增強了學生的集體榮譽感；開展了課間跑操活動，徹底改變了以往冬季廣播操做操效果不好，學生不積極的問題，課間跑操井然有序，展現(xiàn)了新時代學子的勃勃生機。在學生實習階段，為了加強對實習學生的管理，成立了由主管校長主抓的專門領導小組，全體實習處成員、三年級實習班主任等組員共同參與對實習學生的管理，形成全員管理、全程管理、全方位管理的學生實習管理機制。在學生實習期間派專職實習指導教師對學生實習進行跟蹤管理，協(xié)調企業(yè)與學生的關系、解決突發(fā)事件，確保企業(yè)、學校、家長、學生之間保持信息暢通，了解并掌握實習學生的所有情況，使學生的實習能夠順利進行。學校與實習單位共同簽訂了《學生頂崗實習協(xié)議》，有效保障了學生在企業(yè)中的人身安全、技能培養(yǎng)和實習補貼。在工作中經過鍛煉后，有一批專業(yè)技術過硬、組織才能過硬的學生走到企業(yè)領導崗位。數控技術應用專業(yè)07級畢業(yè)生柳曉軍，學校安排他在昆山花橋明遠重工機械有限公司實習，實習結束以后就留在該廠就業(yè)，現(xiàn)任廠長助理，全面負責企業(yè)生產經營活動；08級畢業(yè)生高建偉，已成為江蘇昆山合鑫精密機械科技有限公司的總經理；劉鵬鵬（2011年畢業(yè)）在太原金鎢數控刀具有限公司擔任車間主任，年薪6萬；丁曉明，任銷售經理，年薪10萬以上；西餐烹飪專業(yè)的畢業(yè)生牛玉峰現(xiàn)為太原雙合成食品有限公司的技術主管。汽修專業(yè)畢業(yè)生李文在山西路華集團人銷售經理，年薪在10萬——15萬。還有一部分畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，開修理廠、西餅屋影樓等。六、橋梁紐帶：三會合一    承辦大賽：成績突出為做好職業(yè)技能大賽的承辦工作、指導教師培訓工作，以及學校參賽選手的賽前集訓工作，學校成立了由校長親自掛帥、教務主任主抓落實的組織領導機構，并制訂了周密、詳細的組織實施方案，確保了各項工作順利進行。八年中獲國家級二等獎3個，三等獎18個；省級一等獎60個，二等獎31個。目前，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育理念日趨成熟，職業(yè)教育煥發(fā)出前所未有的蓬勃活力，肩負著挺起中國制造的脊梁、架設大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的橋梁的重任。學校將整裝待發(fā)，繼續(xù)奮勇前行，認真踐行“五個對接”，打造特色辦學品牌，在職業(yè)教育這塊陣地上發(fā)揮自己的光和熱。