邯鄲理工學(xué)校建于1984年，與邯鄲市物資高級(jí)技工學(xué)校屬一校兩牌，是一所集學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、就業(yè)服務(wù)為一體的國(guó)辦中等職

業(yè)學(xué)校，2012年經(jīng)邯鄲市政府批準(zhǔn)，邯鄲市糧食中專學(xué)校并入邯鄲理工學(xué)校，學(xué)校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，目前各類在校生5000余人，專任教師130余人。

在層次提升上，辦學(xué)30多年來(lái)，憑借雄厚的師資、先進(jìn)的設(shè)施、扎實(shí)的教學(xué)、科學(xué)的管理，多次榮獲“省職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“省教學(xué)管

理先進(jìn)單位”、“省招生工作先進(jìn)單位”、“市級(jí)文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，2006年經(jīng)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部批準(zhǔn)晉升為“國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校”，

2009年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)晉升為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”，同年經(jīng)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部批準(zhǔn)晉升為“國(guó)家高級(jí)技工學(xué)?！保?016年3月被

省教育廳、人社廳、財(cái)政廳聯(lián)合確定為“河北省名牌中職學(xué)校”。

在專業(yè)設(shè)置上，學(xué)校立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，積極開展校企合作、訂單培養(yǎng)，逐步形成了“以工為主、文商為補(bǔ)、長(zhǎng)短結(jié)合”的專業(yè)體系。

現(xiàn)開設(shè)專業(yè)有：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電氣技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、建筑工程施工、會(huì)計(jì)電算化、

電子商務(wù)、音樂、幼兒教育等，2007年計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被省人社廳確定為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，2009年電氣技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、會(huì)計(jì)

電算化專業(yè)被市教育局確定為“邯鄲市中等職業(yè)學(xué)校示范性專業(yè)”，2015年電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被省教育廳確定為省級(jí)骨干專業(yè)。

在教學(xué)管理上，一是分專業(yè)實(shí)行學(xué)期教學(xué)目標(biāo)考核，考核結(jié)果與班級(jí)所有任課教師課時(shí)費(fèi)掛鉤；二是以賽促學(xué)、以賽促教，每月舉辦班級(jí)技

能比賽、每學(xué)期舉辦校內(nèi)技能大賽、并積極組隊(duì)參加省、市技能大賽，多次獲得省級(jí)、市級(jí)技能大賽團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)和個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)；三是比照社會(huì)化考試模式

，編寫了相應(yīng)考試軟件，讓學(xué)生考試變?cè)瓉?lái)的“紙上考”為“機(jī)上考”。通過(guò)這一系列措施，老師有勁頭，學(xué)生有興趣，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在學(xué)生管理上，一是通過(guò)校外培訓(xùn)、技能比賽及校內(nèi)交流，提升班主任管理方法和藝術(shù)；二是對(duì)班級(jí)管理和班主任工作一月一考核，排隊(duì)公

布后，將班主任收入和班級(jí)榮譽(yù)有效地捆綁在一起，提升了管理水平；三是搭建學(xué)生施展自己才華的文學(xué)社、國(guó)旗隊(duì)、舞蹈隊(duì)、廣播站等平臺(tái)，既豐

富了學(xué)生業(yè)余活動(dòng)，又促進(jìn)了自我管理和校園安全。

在行政管理上，一是對(duì)職能部門實(shí)行目標(biāo)管理，年初下達(dá)目標(biāo)任務(wù)，每周進(jìn)行過(guò)程考核，每學(xué)期進(jìn)行結(jié)果考核，年末排隊(duì)公布，將部門工作

業(yè)績(jī)與部門人員聘用掛勾；二是將職稱評(píng)聘與教師教學(xué)業(yè)績(jī)、班主任工作業(yè)績(jī)和任職經(jīng)歷等情況掛勾；三是深化分配制度改革，將工資與教師課時(shí)量

和教學(xué)業(yè)績(jī)，班主任管理學(xué)生數(shù)量和管理業(yè)績(jī)，干部部門目標(biāo)完成情況，行政后勤人員出勤情況、安全值班情況、招生任務(wù)完成情況分別掛鉤，實(shí)現(xiàn)

多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬。通過(guò)這一系列措施，激發(fā)了活力，提高了效率，學(xué)校連續(xù)6年招生超千人、就業(yè)率95%以上。