國內(nèi)來的留學(xué)生付出高昂的學(xué)費(fèi)，自然希望按期完成學(xué)業(yè)，而美國的大學(xué)與中國的大學(xué)最大的不同，是它的課堂文化，實(shí)際上，美國大學(xué)課堂特征也基本上體現(xiàn)在美國各教育階段甚至職場上，那么赴美的留 學(xué)生須知美國大學(xué)課堂文化有哪些？

1、別做課堂里的“邊緣人”

語言障礙是一方面，另一方面是文化，美國大學(xué)大多數(shù)的課堂都要求學(xué)生踴躍發(fā)言，你可以分享自己的觀點(diǎn)，或是對(duì)自己不清楚的內(nèi)容提出疑問。這一點(diǎn)不僅對(duì)主修文科的學(xué)生重要，學(xué)理工科的也一樣。因 為在美國大學(xué)里，所有的學(xué)生都要上一些屬于必修性質(zhì)的文科課程。

通過課堂發(fā)言，不僅可以提高你在公眾場合的表達(dá)能力，也對(duì)你的學(xué)習(xí)成績有幫助，因?yàn)樵诿绹髮W(xué)里，課堂參與和表現(xiàn)在學(xué)生的成績單上占著一定的比例。當(dāng)然為了不做大學(xué)課堂里的邊緣人，就要及早突 破自我，讓自己融入其中。

留學(xué)生從第一學(xué)期的開學(xué)之初就要在課堂上打起精神，集中注意力觀察美國同學(xué)如何講話，如何與老師互動(dòng)，從語氣用詞到表情動(dòng)作細(xì)心揣摩。美國學(xué)生在課堂上發(fā)言一般都很隨意自然。留學(xué)生要注意的是 放松自己，避免緊張尷尬的表情，如眼神躲閃和一些扭捏的動(dòng)作等等。

2、Team work不可或缺，早晚要適應(yīng)的

在美國的大學(xué)課堂里幾乎所有的課上都有這個(gè)教學(xué)內(nèi)容：教授把學(xué)生分成幾個(gè)小組做項(xiàng)目（或叫課題）。有時(shí)每個(gè)小組的題目相同，有時(shí)不同。每個(gè)小組的成員要在課后聚在一起討論，分工協(xié)作，最后在一 起匯總。項(xiàng)目完成后，各個(gè)小組都要在全班面前做匯報(bào)演講。教授根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給各個(gè)組打分，有時(shí)還會(huì)讓全班同學(xué)互相打分。小組的得分就是每個(gè)組員在這門課上的一個(gè)分?jǐn)?shù)。

留學(xué)生感到壓力的有兩方面：一是與同學(xué)溝通合作，二是在眾人面前做演講。

小組項(xiàng)目都是在課后做，所以你就要與你的同伴保持有效的聯(lián)絡(luò)，在約定時(shí)間地點(diǎn)時(shí)，要友好靈活，到了聚會(huì)見面時(shí)要按時(shí)守約。在小組分工時(shí)要搞清楚自己該承擔(dān)的內(nèi)容，以免因?yàn)檎`解耽誤整個(gè)項(xiàng)目的成 績。在項(xiàng)目的最后演講展示階段，留學(xué)生往往會(huì)因?yàn)檎Z言原因自動(dòng)退縮，這在留學(xué)之初是可以理解的，不過長期這樣下去，一會(huì)降低自己在教授心目中的印象分，二會(huì)在同學(xué)中被邊緣化。

3、學(xué)會(huì)向你的教授提問

每門課的教授在學(xué)期開始的時(shí)候都會(huì)宣布自己的辦公室時(shí)間，一般是一周兩次，一次幾個(gè)小時(shí)。這是專門為學(xué)生提供的一對(duì)一的答疑輔導(dǎo)時(shí)間，學(xué)生需要登記預(yù)約。

學(xué)生人數(shù)多的大公校，學(xué)生得到的見面機(jī)會(huì)和時(shí)間就少，而一些小型文理學(xué)院因?yàn)榻淌诤蛯W(xué)生的比例低，學(xué)生就能得到更多的輔導(dǎo)時(shí)間。

面對(duì)這樣難得的個(gè)別輔導(dǎo)機(jī)會(huì)一些留學(xué)生卻在“犯難”，不知道該如何與教授單獨(dú)交流，不知該問些什么問題。那么，下面這些問題也許會(huì)有所幫助。

1、“您能不能再講解一下今天課上這部分內(nèi)容”

作為一個(gè)國際學(xué)生，問這樣的問題絕不丟人，相反它能幫助教授了解你遇到的困難。

2、“您有沒有什么建議幫助我參與到課堂討論中”

很多留學(xué)生都有這樣的體驗(yàn)，在討論問題時(shí)，巴不得躲在椅子后面，希望教授不要點(diǎn)自己的名字。因?yàn)榇蟛糠謬H學(xué)生都不像美國學(xué)生那樣習(xí)慣在課堂上侃侃而談，盡管很多時(shí)候他們心里有獨(dú)特的觀點(diǎn)。

有一位留學(xué)生分享過這樣的經(jīng)驗(yàn)：“當(dāng)我在與教授單獨(dú)會(huì)面時(shí)表達(dá)了我想改變自己參與到課堂里的愿望時(shí)，教授不僅給我建議，后來還在課堂上特別留意我，提一些跟我或是與中國文化相關(guān)的問題，給我創(chuàng) 造發(fā)言表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，慢慢地，我在課堂上上說話變得自信而隨意了。”

3、“您對(duì)這個(gè)作業(yè)的要求是什么”

美國大學(xué)教授對(duì)作業(yè)的要求嚴(yán)格細(xì)致，一般會(huì)列出若干項(xiàng)要求，每項(xiàng)在分?jǐn)?shù)里占一定的百分比。而作業(yè)的成績都要計(jì)入學(xué)期總成績的。

作為留學(xué)生，對(duì)教授用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖至谐龅囊蟛坏靡I(lǐng)是很正常的，那么與其自己在那里冥思苦想，不如直接大膽地去問教授。

總之，向教授提出這些問題并不意味著你的能力不夠，相反，會(huì)體現(xiàn)出你是一個(gè)對(duì)自己的學(xué)術(shù)表現(xiàn)很看重的人。

4、守規(guī)矩很重要

在美國的大學(xué)課堂上有大量的時(shí)間是用來討論問題、表達(dá)觀點(diǎn)、師生互動(dòng)的，但這并不意味著隨意、混亂和無約束。以禮貌和尊重的態(tài)度對(duì)待老師和同學(xué)依然非常重要。無論是作業(yè)還是考試，抄襲在美國大 學(xué)的課堂上是“零容忍”的，后果的嚴(yán)重性常常是留學(xué)生們想象不到的。除此之外還有一些細(xì)節(jié)也值得留學(xué)生注意。

作為與美國學(xué)生在完全不同的文化環(huán)境里長大的留學(xué)生來說，美國大學(xué)課堂上與中國大學(xué)的不同之處往往是你最初遭遇到的“瓶頸”，不過一旦你以積極的態(tài)度了解、適應(yīng)了這一切，你就會(huì)重拾自信，你的 留學(xué)生活就會(huì)變得順暢，變得有意義、有收獲。

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